Dinámicas Productivas Regionales

 Dinámicas Productivas Regionales 

"ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO"

Portada

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO No. 4, TECÁMAC.

Trabajo: "ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO"
Nombre de la materia: Dinámicas productivas regiones.
Nombre del alumno: Brandon Hernandez Ramirez 
Nombre del docente: Francisco Jesús Aguirre Peña.
Grado: 1RO.  
Grupo: 106I

Índice
1.- ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
2.- PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN PARA EL SIGLO XXI

Desarrollo:

 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de la política educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por el fenómeno de la globalización. 

La estructura reticular del Bachillerato Tecnológico se integra de 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria de 39 horas/semana/mes en promedio por semestre. Los alumnos laboran en promedio un total de 8 horas diarias. Cuenta con un semestre común a todas las Carreras Técnicas y a partir del segundo inicia la Formación Tecnológica especializada, en correspondencia con los sitios de inserción significativos en el ámbito laboral de la región.

Busca fortalecer y dar continuidad a la formación adquirida en la educación secundaria, en los conocimientos esenciales de la comunicación, las matemáticas, las ciencias, las humanidades y la tecnología; orientados a desarrollar las capacidades de elucidar y resolver problemas, de expresión, de participación en actividades colectivas y de aprendizaje a lo largo de la vida; representa un porcentaje del 50.2% de la carga horaria, sirve como antecedente para el componente propedéutico y es el soporte del componente profesional. Se integra por cinco campos disciplinares a los que corresponden materias y asignaturas.

PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN PARA EL SIGLO XXI

El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria atiende los nuevos retos correspondientes a los cambios sociales, culturales, políticos y económicos del país, en el marco del cambio tecnológico acelerado y la globalización, atendiendo integralmente a los estudiantes, preparándolos emocional, cognitiva y socialmente para la época en la que les corresponde vivir.

El Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias profesionales que opera el  Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) es una herramienta sistémica y multiestratégica que permite afrontar los desafíos que plantea la transición demográfica, económica, política y social que enmarca el presente y perfila el devenir histórico del país. Se sustenta, primeramente, en tres dimensiones: la filosófica, que con base en valores le dan sentido y dirección humana, histórica y política; la académica, que integra los parámetros de referencia para la formación profesional, la concepción del aprendizaje y sus condiciones, así como los estándares de la práctica educativa en el SNIT; y la organizacional, que coadyuva al cumplimiento de los fines del Modelo y garantiza la correcta aplicación de los recursos.

Con este enfoque, sustentado en la dimensión académica, la dimensión filosófica y la dimensión organizacional, el Modelo conforma un todo sistémico regido por un proceso central denominado Proceso Educativo, al cual alimentan cinco procesos estratégicos, que son:  el académico, el de planeación, el de administración de recursos, el de vinculación y difusión de la cultura y el de innovación y calidad. El sistema del SNIT asume y comparte con los mexicanos los anhelos y la visión de consolidar una nación reconocida y respetada por su sistema de gobierno; por el respeto y promoción de los derechos humanos, y el impulso al desarrollo integral de sus ciudadanos con una clara perspectiva de género, así como por su eficacia en la generación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico en favor del ser humano.